本贴为 2015-2016 国际设计管理 IDBM 双学位硕士 （同济-Aalto) 陈治扬同学对于IDBM专业的介绍，对跨学科学习/创业感兴趣以及想申请 2 年 IDBM Master 的同学都可以看过来哈！
学校其他专业介绍和经验贴：
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大家好，作者目前是同济大学经管学院的一名硕士应届生，于研二学年到芬兰阿尔托大学攻读IDBM (International Design Business Management国际设计商务管理)硕士项目。首先非常感谢楼主addmoresalt的邀请，能给未来的学弟学妹们做些分享。我将从以下四个方面作介绍：选择Aalto IDBM的原因、项目录取要求、项目介绍、以及学习感受。
一、 当时选择AaltoIDBM的原因
作者本科时就读于国内某所211大学，本科后半阶段突然萌发其出国的想法，但是当时申请为时已晚，因此想到一个曲线出国的方法：到国内读硕后通过校际双学位合作项目留学。很庆幸自己最后如愿来到了同济大学，一所国际化程度很高的学校，尤其是自己所在的经管院。因此这个思路可以供大家借鉴一下。
同济经管的硕士双学位合作模式是研究生阶段第二年到国外院校攻读一年，完成外方学业以及毕业论文后可获得对方学校学位。但是在众多的项目中，我为什么选择了Aalto IDBM呢？主要有两个原因：第一，学院的大部分其他项目主要是通过上课的方式完成学业，而且也许很多课程都是我们在国内本科或研一阶段就接触过的商科课程；但是Aalto IDBM是一个跨学科的项目，课程更加多元新鲜，同时核心模块还包括一个长达八个月的行业项目Industry Project，因此当时觉得Aalto IDBM能带给我更多不一样的收获；第二，虽然芬兰相对于英美加澳等国来说还不是中国学生留学国家的热门选择，但是以芬兰为代表的北欧教育的质量在世界上都是公认的，因此我非常希望能够亲自感受一下。基于以上两个主要原因，我选择了Aalto IDBM。
二、 项目录取要求 & 奖学金
由于作者走的是校际合作通道，因此觉得录取难度会比直接申请会小一点，因此建议大家参考阿尔托官方信息。但当时作者申请时的官方录取要求是托福79分/雅思6.5分，研一专业课平均分80分，GMAT 560分。作者当时的申请背景是：托福100，专业课平均88，GMAT 740。
同时，作者在这里想着重提醒大家了解一下国家留学基金的奖学金政策。国家留学基金每年都会有不少的资助名额给国内高校的联合培养硕士/博士（作者的这种情况）以及攻读硕士/博士学生。因此自己直接申请通过的学生也是可以申请国家留学基金委的奖学金的。具体政策就请同学们自行在国家留学基金委官网上了解。作者当时就有幸获得奖学金，额度是1200欧/月，国家如此大力支持，我们怎能不努力去争取呢？因此我们的各项考试分数都要尽可能高，因为这些都有利于后续奖学金的申请。
三、 项目介绍
在学习体验这方面，addmoresalt楼主作为一名Finance的学生，除了学校、学院的介绍，就连我们IDBM项目的介绍都已经非常到位了，看得出楼主真的很用心！我就在楼主的基础上做些补充。
首先，大致介绍一下IDBM项目。阿尔托大学成立的初衷是推动理工类、艺术类、商科类不同学科领域的合作与发展，而IDBM则是这种创新理念的很好代表了。它是由阿尔托大学艺术设计学院、理工学院、商学院之间的一个联合专业，其学生分别来自于这三所学院。该专业旨在培养产品创新、服务创新以及商业管理的领导者，其学生在国际化的氛围中学习跨学科调研与合作，借助设计与技术来学习商业管理。
该专业的学制是两年，其结构大体设置如下：
第一年主要是由课程和项目构成。课程有两大类。
第一类是关于合作力、领导力的一些软技能的培养，主要课程是Creative Teamwork和Creative Leadership。大家不要小看这些看似很虚的课程。团队合作其实是一项与每个人都息息相关的技能，然而在国内的教育体系中似乎从来没有系统学习过怎么去团队合作。就拿Creative Teamwork来举例。课上我们学习了一套非常完善科学的团队合作流程，其中初始的一个环节就是大家共同罗列分享自己进行某项任务/某门课的personal goal。假设某位成员的目标是“提高公众演讲能力”，而同时如果大部分成员的目标不包含“取得这门课的高分”，那在安排平时presentation汇报人的时候，小组就可以多让这位公众演讲能力还不是特别强的成员上台去锻炼了。因此，了解了每个成员的各自目标，就能为今后小组合作中的决定提供依据。另外，Creative Teamwork这门课还值得一提的是，这门课里，我们就要利用课堂所学知识，分组开展维持一个月的课程实践项目，我们当时的客户是Design District Helsinki，每个小组分到的子课题都是不一样的，但是总体目标都是为了提高DDH在social media上的exposure。因此，这门课的核心目的是，一来教会我们合作方法论，二来让我们提前做了一次跨学科行业项目的演练，为接下来的八个月大项目做准备。
第二类课程就是设计、技术与商业三个领域核心课程（如国际设计商业管理 (International Design Business Management)、综合设计管理(Integrated Design Management)、跨学科产品开发 (Interdisciplinary Product Development)、商业模式与管理 (BusinessModeling and Management)等等）。IDBM旨在培养“T型人才”——T字的上面一横代表设计、技术、商业三个领域的基础知识，下面的一竖代表自己主track的专业知识，这和当代复合型人才的需求趋势是契合的。
除了课程外，第一年的另一大模块，也是我们专业的一大特色，则是一个长达8个月的行业项目 (Industry Project)。根据个人兴趣（初创公司、大公司、非政府组织）、学科背景（设计、商业、技术）、以及国籍，我们专业学生被划分成12个由5-6名成员组成的跨国跨学科小组，每个小组被分派到一个不同的行业项目，为客户公司（组织）解决一个它们面临的实际问题或挑战。比如，我们当年的项目有为民机制造商Airbus提供“乘机社交化互动”的解决方案，有为联合国儿童基金会UNICEF提供提高乌干达儿童卫生教育水平的商业模型，有为芬兰游戏公司Paf提供提升公司内部设计思维文化的方案建议，等等。
这个行业项目是对于我们实践能力的一次宝贵锻炼机会。与客户公司共事，深入公司内部考察，通过各种不同渠道进行调研分析，提出初步方案 (Ideation)，测试方案 (Prototyping)；跟来自不同背景队友进行多元化合作，根据各自所长共同贡献、互相学习；同时我们的核心课程是与项目实际工作相辅相成的，课程逐步给我们教授项目中能实际应用到的理论和方法。
想顺便一提的是，正如楼主所提，我们IDBM项目一大特色是客户公司会提供经费（2000欧/人+1000欧/组）让我们到国外去进行考察旅行 (field trip)。他们鼓励我们到国外的同行业中去实地考察，带回优秀经验和想法。我们专业不同项目的同学真的是跑到了世界各地去考察去了——美国、英国、瑞典、德国、新加坡、日本、香港、非洲、南美洲等等。我们小组先后去了巴西和德国，这样的考察旅行真的是非常好的体验。在工作的同时，也能进行适度的观光旅行，还能极大地加深了团队间的友谊和默契。而且换一种工作环境，往往很多项目上的灵感就迸发了。
简单来说，我们专业第一年的结构就是课程加行业项目。而第二年除了论文之外，学生可以自由选择专业细分领域的课程、选修课程、辅修专业、或者是交换学习经历来完成学业。而作者作为校际双学位生，我研一在同济的经历就被当作阿尔托这边第二学年的交换学习经历了。
最后，想简单说说这个项目的就业方向。其实我个人认为这个项目更多的是创新思维能力、跨学科合作能力的一些软技能和mindset的培养，因此很多学生最后还是会根据各自的track去找工作，不过IDBM教会我们的东西对我们未来的工作也是大有裨益的；同时也有不少同学是能够很好地将项目宗旨和工作结合在一起的，比如我的一位商科队友过去的暑假就找了一个在瑞士一家创意设计咨询公司的实习；同时创业也是一大选择，我班内以及往届师兄姐们就有不少班内互相“勾搭”一起建立startup的案例。
四、 学习感受
在这边学习了将近一年后，有一些较深的体会和感受，在此作简单的分享。
首先想说的是，我们身边的同学很多都是有丰富工作经验以及跨国生活经验的，比如我项目小组某位女生入学前是为手下管理着300人的公司高管，精通六国语言。另外还有一些“大龄”同学，五十多岁的年纪了却仍然有一颗追求新知识的心。跟国内本科直升研究生的主流不同，西方教育环境下不少学生更倾向于本科毕业后先到职场中锻炼一番，通过工作更清楚自身需要什么方面的知识，从而对研究生专业的选择有更清晰的定位。同时，工作经验也成为他们申请研究生的有利条件。跟这些比我们年长、经验丰富的同学一起上课一起做项目，能从他们身上取到不少经。
其次，这边课程的学习形式非常多元化，考核形式也自然如此。课前通常都有阅读任务，而且往往阅读量非常大，因此非常考验阅读技巧、速度和能力。除了阅读，很多课程都分了小组有各种小组作业和练习，因此开组会也成为了我们课余的日常。作业的形式非常丰富和创新，比如有门课最终要上交一份个人学习报告，大体就是每堂课的学习日记的合集。至于考核形式，同样是丰富多样的。还记得最夸张的情况是我们某门课的期末考试只占总评的10%。
最后很重要的一点是我深切感受到了跨学科合作的魅力。在课程和项目中通过和不同背景的队友共事，让我深刻意识到了设计、技术、商业这三个领域融合后的巨大能力。看到设计队友每次做出来的PPT、海报、手册等等，你就会发现内容固然重要，但是其载体也起着关键性作用。美得赏心悦目的设计和平庸的设计，内容出来的效果就是大大不同；看到工程师同学做出来的模型，你就会不由自主地佩服他们强大的动手能力。有一次我参观了我们学校一个王牌课程——“产品研发项目” (Product Development Project) 的汇报展出。该课程同样是跨学科小组合作的形式，只不过课题内容相对更具体更有形。在展览上我再次震撼于这种跨学科的影响力。他们的最终成果大多是实实在在的产品，一个巨大的触屏游戏、精密的电子设备、原地搭建的生活区、新型电梯的模型、VR虚拟办公系统、飞机上的改良食物手推车等等，都被他们亲手设计、编程、制造出来了。我的感悟是，一方面，我们应该有意识地培养自己的综合能力，多接触些其他领域，努力让自己知识结构更全面；另一方面，我们要善于和其他领域的人合作，集合多方力量，共同将想法变成现实。
以上就是我对AaltoIDBM的一些分享，希望能对各位的申请选择有所帮助。作为过来人，真心觉得阿尔托是一所好学校，芬兰是一个教育先进的国家。不管最后去了哪里，都希望大家学业顺利！
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原文引自：
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